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南宁市园湖小学2004—2005学年度上学期校本、科研培训方案
指导思想：
以十六大精神为指导，进一步解放思想，更新观念，与时俱进，坚持以研促教，以研促改，开创学校教学科研工作新局面，使我校教学科研工作再上新台阶。
培训目标：
构建多维立体校本培训模式，促进教师的发展。教师是素质教育的实施者，是学校教育教学的主体，是课程改革的主体。扎实推进课程改革的关键，是靠一支高素质的教师队伍，因此我们加强对教师培训，按照“边实践，边研究，边提高”的思想，将校本、科研培训与继续教育与课改培训有机结合，构建多维立体校本培训模式，促进教师的发展。
培训策略：
1
抓主干，带整体。充分发挥学校骨干教师、课改教师的作用，坚持以“老”带新的培训方案，使园湖的师资水平，教育教学水平永远保持在一定的高度，并不断提高。
2
抓基础，展优势。抓好教育教学基本技能的培训（普通话、朗读、三笔字、说课、评课、现代教育技术运用的培训），创设发挥个人特长的展示平台。
3
坚持纵横并进原则。在学校统一体大面积通识培训的基础上，针对自己的弱势设计训练计划，有意识缩短与他人的距离，寻求自身的平衡发展。
培训计划：
1借助国家，省，市、城区各种培训机会，让骨干老师、课改老师有计划外出充电，吸取最新课改信息，让老师们的教学理念，教学行为能走在同行的最前列。
2开展全员校本、科研培训。a课改通识培训；b科利华校园网操作平台的培训c；朗读技能的培训；d科研基本方法的培训等。
3
自主参与式的培训。
分别在各学科教研组运用“独立钻研教材—集体备课—说课—上课—个人课后反思—集体评课”的形式，对教师进行参与式培训，提高教师依据《课标》执教现有教材的能力。
在各课题研究组通过“课题申报论证—现状的调查、分析—资料的收集、整理—构建新的模式—阶段性成果的展示”一系列的实践，对教师进行参与式培训，提高教师的科研能力。
4
特色+综合的培训。
加大对B、C类人才与骨干老师、课改老师的培训力度，充分发挥他们的辐射作用。
加强对园湖网站制作中心组、心理函授学习组老师的培训，为开辟园湖网站，心语小屋聊天室打下坚实的基础。
充分挖掘广大教师的潜能，加强综合能力的培训，塑造复合型的教师以适应日趋综合性强的课程改革。
培训时间安排：
九月：
开展新课改理论的培训。
心理函授老师参加教科所函授学习。
结合“园湖杯”各科课堂教学竞赛开展自主参与式培训。
十月：
进行科利华校园网操作平台的全员培训。
十一月：
开展科研课题研究基本方法的培训。
开展教学基本技能的培训举行关于朗读技巧和朗读指导等专题讲座。
十二月、一月：
结合教师基本功展示与课题研究成果交流活动开展自主参与式培训。
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